近日，南方医科大学教师俞莉因分管的患儿病情危重，需要紧急处理，导致上课迟到了29分钟。俞莉老师实施紧急处置后坚持完成了授课任务，但仍被认定为教学差错，受到了扣发2000元奖金、在全院范围内通报批评以及取消本年度评优评先资格的处分。
  这一事件在网上引发了热议，许多网友认为学校的处罚过于机械，没有充分考虑到教师的医者仁心和救死扶伤的职责。更有法律人士指出，这种处罚明显有悖公序良俗，应该及时纠正。这一热点事件反映了医院制度与医者仁心在特殊矛盾下的激烈冲突，值得深入讨论严格制度与人文关怀的平衡与选择。
  首先，从学校管理层的角度来看，制度无疑是保证教学质量和教育公平的基石。学校制定严格的教学规定，要求教师和学生遵守时间，这是维护教学秩序的必要条件。但万事皆有例外，当教学纪律与医者的救死扶伤职责发生冲突时，是否应该重新审视这些规定？俞莉老师的行为，无疑是出于对患者生命安全的负责。在患儿生命危急关，她选择了优先处理患儿的病情，这是一种高尚的医德和职业精神的体现。虽然这导致了上课迟到，但其处理完紧急情况后迅速回到教室，完成了教学任务，并未对学生造成实质性的影响。用网友们的话来说：“当制度与人文道德产生冲突时，学校应该做的是灵活判断处理，而非简单的一刀切。”
  其次，我们站在教育者的角度来看。教育的本质是什么？它不仅仅是知识的传授，更是人文价值观的塑造。作为医科院校，南方医科大学培养的是未来的医生，是肩负着救死扶伤使命的专业人士。在这样的背景下，学校更应该强调生命至上、医者仁心的价值观，而不是仅仅停留在表面的教学上。俞莉老师救死扶伤的行为，无疑是给学生上了一堂别开生面的医德课，理应受到表扬奖励，而非一纸冷冰冰的处罚通告。
  当然，我们也不能忽视教学纪律的重要性。但在实际操作中，学校可以通过更加人性化的管理，为教师在特殊情况下提供必要的支持和理解。例如，建立紧急情况下的报告和协调机制，既能保证教师能够及时处理紧急医疗事件，又能尽量减少对教学秩序的影响。
自古以来，扶危救困的医生本就当得起世间的溢美之词，医者仁心也好，悬壶济世也罢，都是对医生这一高尚职业的赞许。广大网友纷纷为救死扶伤的俞莉老师打抱不平，一众官媒也争相发声，可见，在百姓心中，人文道德永远排在第一，人命关天是百姓朴素价值观中最直观的体现。当医者仁心与制度产生冲突，先人文后制度，先救命后教人才是教育的本质，才是学校应作出的选择。（黄平）