丁海燕为学生辅导功课 受访者供图

　　课上，党的二十大代表、安徽省蚌埠市特殊教育中心教师丁海燕是学生们的好老师；课后，她是孩子们的好朋友、好“妈妈”。担任听障班班主任的20余年，丁海燕用爱心守护着每一位“折翼天使”。丁海燕说，让每颗星星都发光，每朵花儿都绽放，是她一生的坚守。

　　“愿做那片绿叶”

　　虽然已经立冬，安徽省蚌埠市浓浓的秋意尚未褪去。午后的蚌埠市特殊教育中心，阳光透过窗户照进教室，孩子们在老师们的带领下做着游戏，额头沁出细密的汗珠。听障班班主任丁海燕见状，俯下身去，悉心地为孩子们擦拭额头，嘱咐他们注意安全。

　　从1998年成为一名特教老师，丁海燕从事特殊教育工作已经24年。和孩子们吃在一起、玩在一起甚至住在一起，是她再普通不过的工作日常。丁海燕说，做她这份工作，除了一丝不苟的认真态度，最离不开的一个字是“爱”。这些年，用爱给特殊学生带去温暖，让丁海燕成了学生们心中最亲的人。

　　前一阵，在赴北京参加党的二十大前夕，丁海燕告诉班里的学生，语文课将由其他老师暂时代课一段时间。话还没说完，讲台下的学生焦急地打着手语相互交流，之后连连摆手表示不同意。

　　“他们误会了，以为我再也不回来了。”丁海燕赶忙解释，孩子们因为着急而涨红了的脸才慢慢恢复了平静，“这种被孩子们需要的感觉特别温暖，觉得自己幸福极了。”

　　丁海燕从北京回来，孩子们开心地用大大的拥抱“诉说”着对她的想念。“和孩子们在一起常常会红了眼眶，总能被他们那种纯真且热烈的情感感染，让我想对他们好一点再好一点。”丁海燕说。

　　教室内，丁海燕和孩子们围成一个圆圈，比划着手语，讲述自己在北京的所见所闻所感。丁海燕告诉孩子们，党的二十大报告中提出，要增进民生福祉，提高人民生活品质，促进残疾人事业全面发展。“你们生活在一个好时代，只要努力，一定会越来越好。”孩子们“听”得认真，教室内不时响起掌声。

　　对于孩子们来说，丁海燕亦师亦友，有些孩子则叫她“妈妈”。丁海燕曾在日记里写道：“都说花是芬芳的、果是珍贵的，我希望孩子们是这花、这果，而我愿做那片绿叶，用爱为孩子们撑起一片绿荫，让他们绚丽绽放……”

　　在丁海燕办公桌的抽屉里，放着很多珍藏的贺卡。“每次教师节都能收到孩子们的贺卡，都是他们亲手制作的，上面写着他们的心里话。”丁海燕说：“心情不好或者迷茫的时候，总喜欢坐下来看看这些贺卡，这是工作这些年得到的最珍贵的鼓励和情谊。”

　　24年的特教工作中，丁海燕荣获多项荣誉，全国五一劳动奖章、安徽省优秀共产党员、安徽省最美特教教师……“这些荣誉是鼓励也是鞭策，始终提醒着我教书育人的初心使命，和孩子们一起学习成长，对我来说，是动力源泉，也是最幸福的事儿。”丁海燕说。

　　别样的幸福

　　如果问老师最大的幸福是什么，很多人会回答：“桃李满天下”。但作为特教老师，丁海燕没有这样的幸福。

　　从教24年，丁海燕仅带了3届学生，总共不到30人。“但特教老师有特别的幸福和乐趣，孩子的每一点进步都让我们感到无比欣慰和自豪，这是普通老师很难体会到的。”丁海燕笑着说。

　　丁海燕的学生中，大部分患有听力障碍，还有少部分的多重残疾学生。与正常学生的教学不同，孩子们洗脸、刷牙、洗头等基本的自理能力都是特教老师的教学任务，要根据孩子的个体情况，随时调整教案。“这些特殊孩子的心理年龄普遍要比正常的同龄人小，而且因为听力缺陷，普遍会比较敏感多疑。”但丁海燕始终相信，只要真心地付出，学生们就能用眼去看，用心去感受，“这些孩子内心都是非常纯净的”。

　　谈起为什么选择这份职业？丁海燕坦言，其实高考时知道自己被调剂到肥西师范学校特教专业时，心里是没底的。“小时候，我们村里有个听障儿童，特别叛逆，所以有了刻板印象。”丁海燕告诉记者，直到在学校时有机会接触更多的听障儿童，心里的声音才越来越笃定，“我要成为他们的老师。”

　　1998年毕业后，丁海燕进入蚌埠特教中心担任听障班班主任，这一干就是24年。“给这些‘折翼天使’很多很多的爱，让每一朵花儿都能绽放。”从第一次踏上讲台起，这就成了丁海燕不变的初心。

　　严重失听孩子的发音训练很难，一句简单的“爸爸”“妈妈”，甚至要教上几十甚至上百遍。“孩子们很努力，那我们就慢下来等一等，给孩子们更多的时间，静待花开。”丁海燕知道，对于听障学生来说，仅凭一腔热情和爱心还远远不够，她需要尽快探寻每个学生特点，钻研教学方法，走进每个孩子的内心世界。

　　虽然特殊教育不以成绩为衡量标准，但学生能力的提升，是对特教老师最严格的考核，而这项考核没有标准答案。“因为孩子的背后包含着家长的努力和希望，同时也关系着整个家庭的幸福和未来。”丁海燕知道，每朵花开，都需要她小心翼翼地呵护，需要她付出更多的时间和精力。

　　9岁才开始上学的华华，不仅听不到声音，而且伴有智力障碍。三年级的时候，由于家庭变故，父亲打算让华华退学。丁海燕得知后一次次与华华的父亲沟通，并承诺一定会照顾好华华，教会他生活自理。此后的6年里，丁海燕对华华无微不至地关怀和教导。为了让华华感受到更多的温暖，一有时间，丁海燕就会把华华带回家，亲自下厨给他做些可口的饭菜。毕业那天，华华抱着丁海燕久久不愿松手……

　　特别的爱给特别的你

　　为了更好地了解每个学生，总是吃住在学校的丁海燕越来越适应自己“特教妈妈”的角色。从多疑敏感到彼此走近，再到信赖与依赖，丁海燕笑着说，“一起待的时间长了，有时候一个动作，我就知道孩子们心里在想什么。”

　　有段时间，悠悠在学校总是无精打采，丁海燕看在眼里，就利用课余时间找悠悠谈心。原来悠悠的父母外出打工只带了弟弟，而把自己留给爷爷奶奶照顾。“一定是他们嫌弃我身有残疾，不喜欢我。”久而久之，悠悠和父母之间的误会越来越深。

　　“悠悠总是压抑自己的情感，才导致她和父母之间这么深的误会。她需要一个‘树洞’，倾听她的想法。”丁海燕一次次温柔的倾听，慢慢让悠悠打开了心扉。她告诉悠悠，父母其实很爱她，经常打电话给老师询问她在学校情况。在丁海燕的帮助下，悠悠的心结终于解开，平时开朗自信了很多，学习成绩也取得了很大进步。

　　亲子关系“协调员”的工作做多了，丁海燕有了更多的“亲人”，家长们总爱唤她一声“小妹”，把她当作家人。“这些孩子的家长压力也很大，我能感受到他们的不容易。”丁海燕说，特教老师不仅在教孩子，同时也在指导家长，帮助他们经营和维护好亲子关系，“这份工作真的很有意义。”

　　丁海燕所在的蚌埠特教中心实行九年一贯制教学，这意味着每9年，她要和一届朝夕相处的学生说再见。

　　“学生毕业时，好像从身上剜去一块肉。”即使已经工作24年，丁海燕还是很难接受毕业季的到来，总是很长一段时间茶饭不思。孩子们也同样思念她，一到寒暑假，第一件事就是到丁海燕家聚会。每次相聚，丁海燕和丈夫都会亲自下厨，为孩子们做上一大桌他们爱吃的拿手菜。

　　每次相聚，好消息总会接踵而至。这些年，学生们陆续走出校门自食其力，有的从事广告设计、软件开发等工作，有的建立了工作室从事服务听障人群的公益事业，丁海燕看着孩子们越来越自信地畅谈自己的想法，不禁红了眼眶，“发自内心地为这些孩子高兴。”

　　这些年，因为工作成绩突出，很多普通学校和教育机构纷纷向丁海燕递来橄榄枝，但她都不假思索地拒绝了。有些人觉得她放弃这样的机会“可惜”了，但她总说：“孩子们离不开我，我同样也离不开孩子们。这份特别的爱，我想留给这些特别的孩子们。”（本报记者 郭帅）