农村党员教育是是加强基层党组织建设的重要内容，夯实基层党组织的先导性、基础性、战略性工程，对提高党员队伍建设质量、激发党组织生机活力具有重要意义。各级党组织要坚持“一把钥匙开一把锁”，积极探索分类教育模式，因地制宜差异化开展教育管理，推动从“一锅煮”向“分餐制”转变，持续增强农村党员教育的针对性、系统性、实效性。
     “分类”划分群体。农村党员群体数量大、构成多，给日常教育培训提出了新课题。实施针对性教育培训，科学划分群体是基础前提。各地要坚持具体问题具体分析，聚焦管理群体复杂、手段单一、办法不多等问题，实施党员分类管理，将农村党员分为在职党员、无职党员、流动党员、生活困难党员、年老体弱党员、年轻党员、预备党员等不同类别。要根据不同类别，分别建立人员台账，详细记录年龄、住址、家庭成员等情况，并进行动态更新，作为开展教育培训的基础依据。
     “分别”加强管理。要在分类管理上下功夫，采取不同措施，取得既定效果。对于在职党员，要根据岗位职责，分别确定目标任务、履职承诺，并向全体村民公示接受监督；对于无职党员，要通过“给职、设岗、压责”，建立服务联系群众机制；对于流动党员，要加强流出地和流入地双向联系，确保“高飞不断线”；对于生活困难党员、年老体弱党员，要及时落实帮扶措施，让其感受到党的温暖；对于年轻党员、预备党员，要加强结对帮带，强化政治引领，教育引导坚定不移相信党、拥护党、跟随党。
     “分餐”开展培训。提升党员教育的实效性，贵在教育组织的针对性。对不同类别的农村党员，如果采取“一刀切”的培训模式，很容易导致部分党员不适应、不接受，让培训效果大打折扣。对此，要注重开展调查研究，摸准不同党员的培训需求，制定针对性培训计划。对于在职党员、无职党员、年轻党员、预备党员等，要严格按照上级要求，加强政治理论学习，不断增强党性、提高素质。对于流动党员、生活困难党员、年老体弱党员，要通过“送教上门”“定制套餐”等方式，让其在理论学习上不掉队，在发展实践中不松劲。
     “分层”考核评价。教育培训效果如何，要有一套科学完备的评价体系来检验。要针对不同类别的党员，制定符合群体、个人实际的考核内容、分值比例，精准评判培训效果，为后续问题整改、巩固提升提供有力参考。对于针对考核中发现的问题，要坚持即知即改、立说立行，加快推进整改提升。要创新推行建立“积分管理”“星级评定”等机制，根据党员参与培训、学分积累、服务成效、群众评价等情况，对党员进行差异化赋分评价，作为“两代表一委员”、评先选优、党内表彰的重要依据。(王婷婷)